Leistungsbewertung (Grundsätze)
Leistungsbewertung misst die im Unterricht vermittelten Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten. Die Anforderungen im Unterricht sind so zu stellen, dass alle lernbereiten Schülerinnen und Schüler sie erfüllen können.
Dabei darf die Anstrengungsbereitschaft der Schüler weder durch Unter- noch durch Überforderung verschüttet werden. Der Unterricht muss die Schülerinnen und Schüler auf die beabsichtigte Form der Leistungsüberprüfung und –bewertung vorbereiten.
Für Bemerkungen zum Arbeits- und Sozialverhalten hat die Schulkonferenz folgende Grundsätze beschlossen: 
Grundsätze
Aufgabe der Fachkonferenzen
Aufgabe der Fachschaften ist es, Ideen und Konzepte zur Unterrichtsentwicklung und Leistungsbewertung zu erarbeiten und umzusetzen. Folgende Eckpunkte sind für die Erarbeitung eines Leistungsbewertungskonzeptes von Bedeutung:
• Festlegung von Kernkompetenzen in allen Jahrgängen, differenziert nach G- und E-Kursen
• Vereinbarungen zu Vergleichsarbeiten und zu eigenen Jahresabschlussarbeiten (Standards, Bewertungsschlüssel, Art der Aufgabe)
• Zusammenstellung einer Sammlung von Musteraufgaben zur Vorbereitung von Vergleichsarbeiten, zentralen Lernstandserhebungen und Abschlussprüfungen
• Entwicklung von Kriterien bei der G- und E-Kurs-Zuweisung
• Entwicklung von fachbezogenen Beurteilungskriterien in Bezug auf die 6 Notenstufen
• Festlegung der Gewichtung von Anteilen schriftlicher, mündlicher, handwerklicher und experimenteller Leistungen
Leistungsbewertung in den Fächern der Sekundarstufe I: 
Biologie ChemieDarstellen und Gestalten DeutschEnglisch ErdkundeFranzösischGeschichte-PolitikHauswirtschaftInformatikKunstMathematikMusikPhysikPraktische PhilosophieER-KR Religion SportTechnikTextilgestaltung
Wirtschaft
Leistungsbewertung in Fächern der Sekundarstufe II: Biologie Chemie Englisch Latein Literatur Mathematik SIIPhilosophie Spanisch Sprachliche Richtigkeit